Cher rédacteur,
J’ai remarqué qu’une partie des médias rapportait que certains enseignants du GTU portaient du noir pour protester contre la décision du ministère de l’Éducation (MOE) d’accorder un point pour cinq années d’expérience en enseignement pour déterminer les promotions des enseignants. Ces enseignants ne portaient pas de noir lorsque beaucoup de nos élèves n’avaient pas de bons résultats à la NGSA, lorsqu’ils n’avaient pas de bons résultats au CSEC et lorsque les taux d’inscription étaient lamentables. Ce qui semble le plus important ici, ce sont les « agendas des adultes », et non la réussite et les résultats des élèves, où nous « donnons la priorité aux enfants ».
Les parents devraient s’en préoccuper. Apparemment, plusieurs centaines de postes de direction sont vacants et certains enseignants cherchent à obtenir une place de niveau supérieur. Pourquoi le ministère de l’Éducation devrait-il promouvoir quelqu’un qui n’est pas allé affûter ses scies en faisant des études complémentaires, mais qui est resté fidèle à ses aspirations pendant toutes ces années ? Je soutiens la réattribution de points par le ministère limitant ce que j’appelle le principe de « Mathusalem » (selon lequel l’âge avancé et le nombre d’années travaillées ont un poids excessif).
La nomination à des postes de direction scolaire ne devrait jamais être basée sur la durée d’enseignement, car cela ne se traduit pas nécessairement par des compétences en leadership, des aptitudes en leadership, une propension au leadership et des compétences en leadership. Les échecs de l’éducation aujourd’hui sont dus à l’incompétence des dirigeants à tous les niveaux. Un système éducatif qui a besoin de se réformer doit abandonner les anciennes pratiques qui ne correspondent pas à une direction scolaire efficace. Il doit y avoir des réformes et des changements de toute urgence, et les organisations d’enseignants doivent adopter un nouveau syndicalisme qui soutient le leadership pour avoir un impact et de meilleurs résultats pour les élèves. Tous les enseignants ne peuvent pas être chefs d’établissement, ce qui constitue une compétence spécialisée. La plupart des enseignants ne feront pas de bons directeurs.
En Caroline du Nord, aux États-Unis, par exemple, la plupart des enseignants ne souhaitent pas devenir directeurs. Devenir directeur (la Guyane utilise encore le vieux terme colonial de « directeur/directrice ») semble difficile. Pour se débarrasser du colonialisme dans nos structures, il faut compléter un master en direction scolaire et obtenir une « licence » ou une certification du Département d’État de l’Éducation. Les chefs de département ne sont pas rémunérés et il n’y a pas de « Senior Masters ». Les postes vacants dans l’administration sont largement annoncés. Il n’y a pas de droit à l’ancienneté en fonction de la durée de votre activité. Parmi le bassin de candidats, un petit nombre est sélectionné pour des entretiens sur la base des informations contenues dans leur candidature.
L’équipe d’entretien recommande un candidat pour le poste. La sélection est effectuée en fonction des qualifications, de l’expérience, des réalisations documentées dans un portfolio, de votre présentation sur un sujet et de vos résultats lors de l’entretien. Le nombre d’années que vous avez travaillé n’a pas d’importance. Ils recherchent l’initiative, la créativité, les activités parascolaires que vous avez faites pour votre école et les activités de leadership scolaire que vous faites dans votre école (parrainage de clubs, bénévolat, temps que vous avez consacré à aider de diverses manières, y compris le tutorat volontaire des élèves en retard, etc.). En Caroline du Nord, à la sonnerie des licenciements, les enseignants ne se bousculent pas avec les étudiants pour savoir qui pourra sortir le plus rapidement du campus, comme c’est le cas en Guyane.
Compte tenu de la crise que nous traversons en matière de résultats éducatifs, nous devons soutenir le ministère de l’Éducation lorsqu’il renforce ses règles et impose une responsabilité plus forte. La connexion par empreinte digitale pour la présence est une excellente initiative du ministère de l’Environnement. Nous devons également reprendre les évaluations des enseignants. Un syndicat qui s’oppose à tout ce que fait le ministère de l’Éducation doit examiner s’il est du côté des étudiants malheureux ou s’il s’engage uniquement dans les intérêts des enseignants. Donnez la priorité aux enfants, donnez la priorité à la Guyane !
Cordialement,
Dr Jerry Jailall
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