…se souvient d’avoir été traité de « cancre » par un enseignant
Par Solomon McGarrell
Dawayna Aniysa Thom, une enseignante de 26 ans de l’école secondaire Kwakwani dans la région 10 (Upper Demerara-Berbice), a récemment obtenu son diplôme de l’Université de Guyane (UG) en tant que meilleure éducation de fin d’études, majeure en anglais avec une moyenne pondérée cumulative de 3,9 ( GAP).
Se souvenant de son parcours et de sa vie scolaire, Thom a déclaré qu’elle avait été traitée de « cancre » à l’école, et elle se souvient très bien d’un enseignant qui a jeté un de ses livres à la poubelle. Cette expérience, dit-elle, est restée avec elle et a été aggravée lorsqu’elle est entrée au Cyril Potter College of Education (CPCE) et qu’un de ses professeurs lui a dit qu’elle devrait choisir une autre majeure parce que ce professeur ne croyait pas qu’elle serait « une bonne apte à enseigner l’anglais ».
Thom a cependant déclaré que les mots positifs peuvent perdurer dans la vie des gens au fur et à mesure qu’ils progressent dans la vie et la prise de décision, car ces mots les affecteraient ainsi que leurs réalisations ultérieures autant que les mots négatifs. Thom a dit que ces mots étaient à l’arrière de sa tête tout au long de ses études, et qu’ils influencent encore sa vie dans tout ce qu’elle entreprend de faire, car ils ont imprégné en elle la peur de l’échec.
Lorsqu’on lui a demandé ce qui l’avait motivée à surmonter les défis qu’elle avait rencontrés tout au long de sa vie d’étude et dans d’autres aspects de sa vie, Thom a répondu : « La peur de l’échec.
La pensée de l’échec et la peur de ne pas réussir. Thom a déclaré qu’elle ne pouvait toujours pas « reprendre son souffle » pour célébrer son succès, à cause de ces défis.
Elle se considère comme un exemple parfait de la théorie de l’étiquetage – une approche qui se concentre sur la manière dont la société attache des stéréotypes stigmatisants à un individu et la manière dont la stigmatisation modifie ses pensées ou ses comportements.
Elle encourage les enseignants : « Essayez de faire en sorte que chaque enfant soit pris en charge et se sente inclus dans la classe. Alors que certains sont qualifiés dans une tâche, d’autres ne le sont pas. Tous les élèves ne peuvent pas apprendre au même rythme, ni de la même manière. Soyez prudent avec les mots que vous utilisez pour les étudiants; les gens ont tendance à se souvenir de ce que vous leur faites ressentir.
Thom est originaire de la communauté de la région 10 de Kwakwani, une petite communauté d’environ 5 000 habitants, où peu de gens sont reconnus en athlétisme ou dans les universités. Ici, Thom a terminé ses études maternelles, primaires et secondaires avant d’étudier à l’UG.
Les premières années de la vie scolaire de Thom étaient simples. Elle participait à presque tout à l’école : concours d’orthographe, concours de danse et de poésie, activités parascolaires l’après-midi, lorsqu’elle allait aux cours ou au terrain de jeu communautaire pour jouer avec des amis. Comme le rêve d’enfance de tous les autres enfants, Thom voulait devenir avocate, mais après avoir passé les examens du Caribbean Secondary Education Certificate, elle a été appelée à enseigner.
« L’école secondaire de Kwakwani manquait de personnel à l’époque, et on m’a demandé d’enseigner », a-t-elle noté. Un an plus tard, Thom s’inscrit au CPCE pour suivre une formation d’enseignant. Alors qu’elle expliquait comment ses journées se passaient au CPCE, Thom a déclaré: «J’ai obtenu une 3e année en littérature lorsque j’ai (écrit) le CSEC, et lorsque je me suis inscrite au CPCE, un professeur d’anglais m’a dit que je devrais choisir une autre majeure parce qu’elle ne ‘crois pas que je serai un ‘bon candidat pour enseigner l’anglais’. Je ne sais pas pourquoi j’ai continué avec l’anglais, mais je l’ai fait. Finalement, j’ai réussi tous mes cours et j’ai obtenu mon diplôme ».
Aujourd’hui, Thom se décrit comme « une enseignante d’anglais exceptionnelle », mais l’accomplissement n’a pas été sans défis. Elle aspire maintenant à devenir agente d’éducation régionale. « J’ai choisi l’éducation parce que j’ai un jour l’espoir de devenir fonctionnaire dans l’éducation, peut-être même d’être ministre de l’éducation », a-t-elle déclaré.
« Mon parcours chez UG n’a pas été facile, mais il a été couronné de succès. Quand j’ai commencé UG, je ne voulais pas que quiconque le sache, à cause de la peur de l’échec », a-t-elle révélé.
Thom a bravé les tempêtes et les émotions qui se sont produites alors qu’elle poursuivait ses rêves, même si, lorsqu’elle a commencé, elle avait l’impression qu’elle n’allait pas y arriver et voulait abandonner à plusieurs reprises. Elle est diplômée du CPCE et a commencé son parcours à l’UG avec son premier défi de devoir quitter sa ville natale pour vivre avec des proches, car Internet n’est pas facilement accessible à Kwakwani. Elle a décrit la vie avec ses proches comme horrible.
Deux semaines après avoir commencé l’UG, elle a subi une intervention chirurgicale d’urgence sans en parler à aucun de ses proches avec qui elle vivait. Elle a rencontré des pertes de connaissance (évanouissements), des nuits blanches, des attaques de panique, la mort d’un ami avec qui elle n’était pas en bons termes et des contraintes financières. Pour ces raisons, Thom n’est pas encore en mesure de célébrer ses réalisations.
Elle a déclaré: «Bien que j’ai eu ces défis, je n’ai pas abandonné. J’ai continué à persévérer et j’ai continué à travailler pour pouvoir maintenir le GPA avec lequel j’avais commencé ».
Thom a terminé ses études en allant vivre seule dans un logement loué, où elle a pu se reposer suffisamment et faire plus attention à sa santé. Elle a dit que sa motivation est finalement venue de vouloir réussir pour sa communauté, de montrer à ses élèves et à ses frères et sœurs qu’elle pouvait le faire et qu’ils le pouvaient aussi, quels que soient les défis. De plus, elle voulait terminer ce qu’elle avait commencé.
En célébrant son propre succès, Thom a également félicité tous ses collègues, amis et associés, car elle sait à quel point le voyage a été difficile pour tous.
