À une époque où les réponses à des questions complexes peuvent être obtenues en quelques secondes simplement grâce aux outils d’IA, la ministre de l’Éducation, Sonia Parag, a appelé à une réforme de l’évaluation dans l’ensemble de la Communauté des Caraïbes (CARICOM), une réforme qui s’éloigne des modèles traditionnels de « passation de tests ».
« Lorsqu’une machine peut générer une réponse, la valeur passe de la réponse elle-même à la réflexion qui la sous-tend », a déclaré le ministre Parag lors de la première conférence régionale sur l’éducation du CXC mercredi soir, qui s’est tenue à Kingston, en Jamaïque.
Elle a estimé que, parce que l’intelligence artificielle peut générer presque instantanément des essais de haut niveau, créer des images et du contenu vidéo de haute qualité et même trouver des solutions à un nombre illimité de problèmes complexes, les anciennes mesures de réussite ne sont plus adaptées à leur objectif.
Le ministre Parag estime que la région doit cesser de récompenser la mémorisation et s’orienter vers la validation de la pensée critique, où les étudiants sont capables de remettre en question, de vérifier et de défendre efficacement leur logique dans un contexte caribéen réel.
L’objectif, a-t-elle insisté, est de stimuler la curiosité plutôt que l’épuisement scolaire, en garantissant que les évaluations reflètent le processus de réflexion de l’enfant. Reconnaissant l’essor d’une génération immergée dans la technologie, le ministre Parag a averti que l’accès numérique ne doit pas être confondu avec la compréhension.
« La connectivité sans compétence n’est que du bruit », a-t-elle déclaré.
Le ministre, qui dirige également le Conseil de la CARICOM pour le développement humain et social (COHSOD) – Éducation, a soutenu que la réforme doit rester ancrée dans les piliers fondamentaux de l’alphabétisation et du calcul.
« Si un enfant ne peut pas lire avec compréhension, alors une bibliothèque électronique n’a que peu de valeur. Et si un étudiant ne peut pas raisonner avec des chiffres, alors la promesse du codage, de l’analyse des données et de l’innovation numérique devient inaccessible », a affirmé le ministre Parag.
Elle a clairement indiqué que l’IA ne remplace pas l’enseignant, mais un système de soutien.
« Un algorithme peut fournir un fait, mais il ne peut pas fournir le mentorat, l’intelligence émotionnelle ou l’orientation morale qu’un enseignant caribéen apporte à un esprit en développement », a affirmé le ministre Parag.
Elle a en outre souligné que lorsqu’elle est utilisée correctement, la technologie peut efficacement uniformiser les règles du jeu académique, combler les écarts et démanteler les barrières créées par la géographie.
« Les plateformes numériques permettent une démocratisation des connaissances grâce à laquelle un étudiant d’une communauté riveraine isolée ou d’un village de l’arrière-pays comme Aishalton peut accéder aux mêmes ressources de haute qualité qu’un étudiant d’un centre-ville », a expliqué le ministre Parag.
Le ministre de l’Éducation a félicité CXC pour avoir accueilli le forum inaugural, le qualifiant d’étape opportune et nécessaire vers un avenir radieux où la technologie sera exploitée comme un outil de développement massif et non comme un substitut à la raison et à la pensée critique.
Le ministre Parag est convaincu qu’une fois cet équilibre atteint, les Caraïbes seront en mesure de passer du simple rythme du changement numérique à la redéfinition et à la refonte de l’avenir de l’éducation.
Le ministre Parag espère une deuxième phase de ce forum régional qui déplace l’accent du dialogue vers la réalisation. Elle a appelé à une séance de suivi au cours de laquelle les équipes régionales pourraient passer à l’action, en élaborant les politiques et les cadres spécifiques requis pour moderniser l’éducation dans les Caraïbes.
Pour le ministre de l’Éducation, la véritable mesure de la conférence sera les changements tangibles ressentis dans les salles de classe de la région.
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