Le ministre de l’Éducation présente une stratégie à long terme pour améliorer les résultats en mathématiques

Afin d’assurer de meilleurs résultats en mathématiques au cours des cinq prochaines années, le ministre de l’Éducation, l’hon. Sonia Parag a présenté un plan stratégique qui donne la priorité au renforcement de la formation des enseignants et à l’amélioration de l’alphabétisation et du calcul.

S’exprimant lors d’un entretien spécial, le ministre Parag a déclaré que ces solutions à long terme compléteront les efforts en cours pour préparer les enfants à l’évaluation nationale de sixième année (NGSA) et à l’examen du certificat d’enseignement secondaire des Caraïbes (CSEC).

Exposant les mesures mises en œuvre au cours des derniers mois, le ministre Parag a déclaré qu’une solide formation était dispensée aux professeurs de mathématiques pour perfectionner leurs techniques d’évaluation. Elle a déclaré que cette formation deviendra plus ciblée et comprendra une révision du programme du Cyril Potter College of Education (CPCE).

« Nous devons examiner et voir ce qu’on enseigne (aux enseignants), comment on leur enseigne et comment cela va se traduire en classe. La prestation est importante », a déclaré le ministre Parag.

En ce qui concerne l’amélioration des taux d’alphabétisation et de calcul, le ministre Parag a déclaré que ce n’était pas négociable car les deux vont de pair. Elle a révélé que, pour la première fois en 2026, le ministère a lancé son programme d’évaluation de l’alphabétisation pour les élèves de 2e et 4e années. L’objectif est que chaque élève soit alphabétisé avant la 4e année. Selon le ministre Parag, le ministère introduira ses évaluations en calcul pour les 2e et 4e années en 2027.

La formation intensifiée des enseignants, ainsi que l’accent mis sur le calcul et l’alphabétisation, s’appuieront sur le programme d’intervention en mathématiques, qui a débuté en 2024 pour les élèves de 10e et 11e années. L’initiative comprenait la distribution d’anciens livrets papier, de calculatrices scientifiques et un soutien ciblé aux enseignants via Math Monitors. Cela a contribué à un taux de réussite de 32 pour cent en 2025, marquant une amélioration de 5 pour cent des performances des étudiants.

Le ministre Parag a salué la conception innovante du programme, qui a permis une expansion significative de la portée et de la qualité de la prestation en seulement six mois. Elle a noté qu’à partir de 2026, le programme est plus accessible aux écoles de l’arrière-pays.

« Les régions 1, 7, 8 et 9 ont gagné environ 18 moniteurs de mathématiques grâce au programme », a déclaré le ministre Parag.

Elle a également noté que les écoles de l’arrière-pays bénéficiaient d’un meilleur accès aux outils d’apprentissage numériques, notamment aux tableaux intelligents dans les salles de classe.

Le ministre Parag a également souligné le lancement en décembre 2025 de la Guyana Digital School, qui offre aux étudiants un accès gratuit aux cours de mathématiques de la NGSA et du CSEC, ainsi que d’autres matières, via une inscription en ligne.

Cette année, le ministère a également lancé « Maths Tents », un modèle de sensibilisation qui rassemble des élèves de plusieurs écoles en un seul endroit pour un enseignement ciblé. Initialement déployés pour les élèves de la NGSA et testés cette année pour les étudiants du CSEC, ces cours du samedi ciblent des domaines problématiques clés, tels que l’arithmétique de consommation, les fractions et la construction.

Les domaines prioritaires ont été identifiés grâce à une analyse des résultats des évaluations de 5e année et des examens blancs de 6e et 11e années, garantissant que le soutien est dirigé là où il est le plus nécessaire.

Le ministre Parag a également noté que les instructeurs de chaque session ne sont pas les professeurs de mathématiques habituels des apprenants, mais des éducateurs spécialement sélectionnés qui apportent une nouvelle approche pour expliquer les concepts de base et renforcer la compréhension du sujet.

« Je sais pertinemment que les écoles que j’ai visitées et les étudiants avec lesquels j’ai interagi étaient très heureux d’avoir l’opportunité de suivre des cours supplémentaires en mathématiques et de renforcer une fois de plus ce qui leur aurait été enseigné en classe », a déclaré le ministre Parag.

Étant donné que les examens évaluent la capacité d’un enfant à comprendre un problème, à définir son approche et à parvenir à une solution, le ministre Parag a souligné que les tentes mathématiques sont délibérément structurées pour affiner ces compétences. Au-delà d’un enseignement ciblé, le responsable a déclaré que les Math Tents contribuent en fin de compte à réduire l’anxiété liée aux examens tout en diffusant des pratiques d’enseignement efficaces dans l’ensemble du système.

Grâce à un investissement continu dans le programme d’intervention en mathématiques et d’autres stratégies éducatives à long terme, le ministre Parag s’est dit convaincu que les performances globales en mathématiques du Guyana connaîtront une amélioration significative au cours des cinq prochaines années.